ПРОГРАММА
дополнительного образования детей
Муниципального общеобразовательного учреждения средней
общеобразовательной школы с. Подымахино
имени Героя Советского Союза Антипина Ивана Николаевича
Усть-Кутского муниципального образования
Иркутской области

СОДЕРЖАНИЕ
1.
Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка
1.2. Цели и задачи дополнительного образования
1.3. Концептуальная основа дополнительного образования
2.
Содержательный радел
2.1. Содержание дополнительного образования
2.2. Условия реализации дополнительного образования
2.3. Планируемые результаты освоения программы
3.
Организационный раздел
3.1. Учебный план по реализации образовательной программы дополнительного
образования на 2020 – 2021 учебный год

1. Целевой раздел
1.1.

Пояснительная записка

Образовательное учреждение осуществляет образовательную деятельность в
интересах личности ребенка, общества и государства, обеспечивает охрану
здоровья и создание благоприятных условий для разностороннего развития
личности, в том числе возможность удовлетворения воспитанника в
самообразовании и получении дополнительного образования. В сфере
дополнительного образования ребёнок может реализовать своё личностное право
на свободный выбор цели, освоить способность к позитивному целеполаганию,
умению достигать целей своего жизненного предназначения. Свободный выбор
ребёнка есть существенный признак дополнительного образования поэтому, в
широком смысле слова, дополнительное образование – это образование целевого
выбора.
Ценность дополнительного образования состоит в том, что оно усиливает
содержательную составляющую Основной Образовательной Программы МОУ
СОШ с. Подымахино им. Антипина И.Н. УКМО и способствует практическому
приложению умений и навыков детей, полученных в общеобразовательном
учреждении, стимулирует их познавательную мотивацию, развивает творческий
потенциал, навыки адаптации к современному обществу.
Для системной и качественной реализации дополнительного образования в школе
разработана образовательная программа дополнительного образования далее
(Программа). В Программе отражены цели и задачи, направленные на развитие
системы дополнительного образования в школе, а также средства и механизмы,
обеспечивающие их практическую реализацию. Конечным результатом реализации
программы должна стать вариативная система дополнительного образования,
которая будет создавать условия для свободного развития личности каждого
ученика школы.
Реализация содержания программы осуществляется педагогами дополнительного
образования. В школе дополнительные общеразвивающие программы реализуются
как в учреждении, так и с привлечением центра дополнительного образования
города на базе школы.
Реализация дополнительного образования обучающихся МОУ СОШ с.
Подымахино им. Антипина И.Н. УКМО
(далее - Учреждение) по
общеразвивающим программам осуществляется на основе следующих нормативноправовых документов:
- Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273 –
ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Приказ Министерства образования и науки РВ от 29 августа 2013 г. № 1008
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена
распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. №
1726 - р);
- Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 № 06 – 1844 «О примерных
требованиях к программам дополнительного образования детей»;
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 4 июля 2014 г. № 41 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172
– 14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству и содержанию и
организации режима работы образовательных организаций дополнительного
образования детей»;
- Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025
года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996 – р;
- Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны
здоровья обучающихся, воспитанников, утвержденные приказом Минобрнауки от
28 декабря 2010 г. № 2106;
- Распоряжение Правительства РФ от 24 апреля 2015 г. № 729 – р «План
мероприятий на 2015 – 2020 годы по реализации Концепции развития
дополнительного образования детей»;
- Методические рекомендации по разработке и оформлению дополнительных
общеобразовательных (общеразвивающих) программ;
- Устав МОУ СОШ с. Подымахино им. Антипина И.Н. УКМО;
Дополнительное образование в соответствии с частью 1 статьи 75
Федерального закона № 273 – ФЗ направлено на формирование и развитие
творческих способностей детей, удовлетворение их индивидуальных потребностей
в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом совершенствовании,
формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление
здоровья, а также на организацию их свободного времени.
Дополнительное образование детей обеспечивает их адаптацию к жизни в
обществе, профессиональную ориентацию, а также выявление и поддержку детей,
проявивших выдающиеся способности. Программы дополнительного образования
составлены с учетом возрастных и индивидуальных способностей детей.
Дополнительное образование позволяет создавать условия для оптимального
развития личности и наиболее полного удовлетворения образовательных
потребностей детей и их родителей.
Дополнительное образование в Учреждении создано в целях реализации
процесса становления личности, разностороннего развития личности в
разнообразных развивающихся средах.
Дополнительное образование детей
является равноправным, взаимодополняющим компонентом базового образования,
удовлетворяющим потребности детей в самообразовании.
Образовательная деятельность по дополнительным программам направлена
на:
- формирование и развитие творческих способностей обучающихся;

- удовлетворение индивидуальных потребностей обучающихся в
интеллектуальном,
художественно-эстетическом,
нравственном
и
интеллектуальном развитии, а также занятиях физической культурой и спортом;
- формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление
здоровья обучающихся;
- обеспечение духовно-нравственного, гражданско-патриотического, военнопатриотического и трудового воспитания обучающихся;
- выявление, развитие и поддержку талантливых обучающихся, а также лиц,
проявивших выдающиеся способности;
- профессиональную ориентацию обучающихся;
- социализацию и адаптацию обучающихся к жизни в обществе;
- формирование общей культуры обучающихся;
- удовлетворение образовательных потребностей и интересов обучающихся.
1.2. Цели и задачи дополнительного образования
Основные цели и задачи дополнительного образования обучающихся
Учреждения соответствуют Концепции развития дополнительного образования
обучающихся.
Целью дополнительного образования является формирование и развитие
творческих способностей детей, удовлетворение их индивидуальных потребностей
в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании,
формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление
здоровья, организация их свободного времени.
Эта цель реализуется на основе введения в процесс дополнительного
образования
программ,
имеющих
техническую,
естественнонаучную,
физкультурно-спортивную,
художественную,
туристско-краеведческую
и
социально-педагогическую направленности, и внедрения современных методик
обучения и воспитания детей, развития их умений и навыков.
Основными задачами дополнительного образования обучающихся являются:
-изучение интересов и потребностей обучающихся в дополнительном
образовании детей;
-обеспечение гарантий права ребенка на получение дополнительного
образования по общеразвивающим программам;
-обеспечение необходимых условий для личностного, духовно-нравственного,
трудового развития и воспитания обучающихся;
-формирование условий для создания единого образовательного пространства;
- формирование и развитие творческих способностей обучающихся;
-формирование общей культуры личности обучающихся, их социализации и
адаптации к жизни в обществе;
-формирование культуры здорового образа жизни, укрепление здоровья
обучающихся;
-создание максимальных условий для освоения обучающимися духовных и
культурных ценностей, воспитания уважения к истории и культуре своего народа.

1.3. Концептуальная основа дополнительного образования Учреждения
Актуальность
и
педагогическая
целесообразность
организации
дополнительного образования в Учреждении заключается в том, что оно, дополняя
возможности и потенциалы общего образования, помогает обеспечивать
непрерывность образования, развивать и осуществлять в полной мере технологии и
идеи личностно-ориентированного образования.
Деятельность школы по дополнительному образованию детей строится на
следующих принципах:
-природосообразности: принятие ребенка таким, каков он есть. Природа
сильнее, чем воспитание. Все дети талантливы, только талант у каждого свой, и его
надо найти. Не бороться с природой ребенка, не переделывать, а развивать то, что
уже есть, выращивать то, чего пока нет;
гуманизма: через систему мероприятий обучающиеся включаются в
различные виды деятельности, что обеспечивает создание ситуации успеха
каждого ребенка;
-демократии: совместная работа школы, семьи, других социальных
институтов, учреждений культуры направлена также на обеспечение каждому
ребенку максимально благоприятных условий для духовного, интеллектуального и
физического развития, удовлетворения его творческих и образовательных
потребностей;
-творческого развития личности: каждое дело, занятие (создание проекта,
исполнение песни, роли в спектакле, спортивная игра и т.д.) – творчество
обучающегося (или коллектива обучающихся) и педагогов;
-свободного выбора каждым ребенком вида и объема деятельности: свобода
выбора объединений по интересам - не неформальное общение, отсутствие
жесткой регламентации делают дополнительное образование привлекательным
для обучающихся любого возраста;
-дифференциация образования с учетом реальных возможностей каждого
обучающегося:
существующая
система
дополнительного
образования
обеспечивает сотрудничество обучающихся разных возрастов и педагогов.
Особенно в разновозрастных объединениях ребята могут проявить
свою
инициативу, самостоятельность, лидерские качества, умение работать в
коллективе, учитывая интересы других.
Функции дополнительного образования:
-образовательная
–
обучение
ребенка
по
дополнительным
общеобразовательным программам, получение им новых знаний;
-воспитательная – обогащение культурного слоя Учреждения, формирование в
школе культурной среды, определение на этой основе четких нравственных
ориентиров, ненавязчивое воспитание детей через их приобщение к культуре;
-информационная – передача педагогом ребенку максимального объема
информации (из которой последний берет столько, сколько хочет и может
усвоить);
-коммуникативная – это расширение возможностей, круга делового и
дружеского общения ребенка со сверстниками и взрослыми в свободное время;

-рекреационная- организация содержательного досуга как сферы
восстановления психофизических сил ребенка;
-интеграционная – создание единого образовательного пространства школы;
-компенсаторная – освоение ребенком новых направлений деятельности,
углубляющих и дополняющих основное (базовое) образование и создающих
эмоционально значимый для ребенка фон освоения содержания общего
образования, предоставление ребенку определенных гарантий достижения успеха в
избранных им сферах творческой деятельности;
-социализация – освоение ребенком эмоционального опыта, приобретение им
навыков воспроизводства социальных связей и личностных качеств, необходимых
для жизни;
-самореализация – самоопределение ребенка в социально и культурно
значимых формах жизнедеятельности, проживание им ситуаций успеха,
личностное саморазвитие.
Перечисленные
позиции
составляют
концептуальную
основу
дополнительного образования детей, которая соответствует главным принципам
гуманистической педагогики: признание уникальности и самоценности человека,
его права на самореализацию, личностно-равноправная позиция педагога и
ребенка, ориентированность на его интересы, способность видеть в нем личность,
достойную уважения.
2. Содержательный раздел
2.1. Содержание дополнительного образования
Дополнительное образования обучающихся Учреждения реализуется через
физкультурно-спортивную,
художественную,
туристско-краеведческую
направленности.
Целью художественной направленности является: нравственное и
художественно-эстетическое
развитие
личности
ребенка
в
системе
дополнительного образования. В ходе достижения этой цели задачами
объединений являются:
- развитие способности эстетического восприятия прекрасного, вызов чувства
радости и удовлетворения от выполненной работы, развитие творческих
способностей;
- развитие эстетического восприятия произведений музыкальной культуры,
произведений искусства, природы;
- способствование социальной адаптации обучающихся посредством
приобретения профессиональных навыков и развитие коммуникабельности при
общении в коллективе;
- формирование художественно-эстетических знаний, умений и навыков.
Целью
физкультурно-спортивной
направленности
дополнительного
образования является воспитание и привитие навыков физической культуры

обучающихся, формирование потребности здорового образа жизни. Работа с
обучающимися предполагает решение следующих задач:
-создание условий для развития физической активности с соблюдением
гигиенических норм и правил;
- формирование ответственного отношения к ведению честной игры, к победе
и проигрышу;
- организация межличностного взаимодействия на принципах успеха.
Целью
туристско-краеведческой
направленности
является
совершенствование системы образования на основе изучения родного края с
использованием
туристско-краеведческой
деятельности,
способствующей
воспитанию нравственно здоровых, физически сильных молодых людей, любящих
свою Родину и ответственных за ее будущее.
Задачи:
-усвоение комплекса краеведческих знаний о природе, истории и культуре
родного края в процессе внеучебной деятельности;
-создание условий в образовательном пространстве для проявления и
развития ключевых компетентностей школьников;
-формирование потребности в активной жизненной позиции по сохранению и
преобразованию родного края;
Содержание образовательных программ соответствует:
 достижениям мировой культуры, российским традициям;
 определенному уровню образования;
 направленностям дополнительных общеразвивающих программ;
 современным образовательным технологиям, которые отражены.
Используемые методы организации образовательной деятельности в системе
дополнительного образования Учреждения:
 практические (упражнения, самостоятельные задания)
 наглядные (наглядные пособия, технические средства обучения)
 демонстрационные (экскурсии, посещение культурологических учреждений)
 дидактические (использование обучающих пособий)
 иллюстративные
(использование
иллюстративного
материала
художественной и периодической печати)
 словесные (объяснение, рассказ, беседа, описание, разъяснение)
 игровые (основаны на игровой деятельности воспитанников)
 ассоциативные (основаны на ассоциациях – высших корковых функций
головного мозга)
 технологические (использование различных педагогических технологий в
организации работы с детьми)
 репродуктивные
(форма
овладения
материалом,
основанная
на
воспроизводящей функции памяти). Используются при повторении,
закреплении.
 объяснительно-иллюстративные (объяснение, описание на иллюстративном
фактическом материале)
 проблемные (проблемная ситуация, научный поиск)

 частично-поисковые (предположения, самостоятельность рассуждения,
постановка отдельных проблемных вопросов)
 исследовательские (самостоятельные наблюдения, исследовательские
задания)
Формы занятий: индивидуальные, групповые, фронтальные
Виды занятий:
 Игры (познавательные, творческие, диагностические, ролевые и т.д.)
 Конкурс
 Фестиваль
 Соревнование
 Экскурсия
 Концерт
 Выставка
 Викторина и т.д.
2.2.Условия реализации образовательной программы дополнительного
образования
Развитие системы дополнительного образования детей зависит от успешности
решения целого ряда задач организационного, кадрового, материальнотехнического, программно-методического, психологического характера.
Организационно-педагогические условия направлены на развитие системы
дополнительного образования детей в Учреждении и способствуют созданию
единого воспитательного и образовательного пространства. Для этого ежегодно
анализируется социокультурная ситуация, учитываются интересы и потребности
детей и их родителей (законных представителей) в дополнительном образовании.
Важно также учесть особенности Учреждения, его приоритетные направления
работы, основные задачи, которые оно призвано решать, а также сложившиеся
традиции, материально-технические и кадровые возможности.
Данные условия способствуют возможности
взаимопроникновения,
интеграции основного и дополнительного образования детей.
Занятиями по программам дополнительного образования охвачены дети в
возрасте от 7 до 18 лет. Каждый ребенок может заниматься в одной или нескольких
группах. Продолжительность занятий исчисляется в академических часах – 40 – 45
минут.
Учебный год в объединениях дополнительного образования начинается с
1сентября и заканчивается 31 мая текущего года.
Занятия проходят в следующих формах организации образовательного
процесса (в зависимости от содержания программы): индивидуальные, групповые,
массовые. Виды занятий по программе определяются содержанием программы и
могут предусматривать лекции, практические и семинарские занятия,
лабораторные работы, круглые столы, мастер-классы, мастерские, деловые и
ролевые игры, тренинги, выполнение самостоятельной работы, концерты,

выставки, творческие отчеты, соревнования и другие виды учебных занятий и
учебных работ.
Срок освоения программы (количество недель, месяцев, лет) определяется
содержанием программы и обеспечивает возможность достижения планируемых
результатов. Периодичность и продолжительность занятий определяется
содержанием программы.
Прием детей в объединения осуществляется по желанию обучающихся
(родителей (законных представителей)).
Обучение ведется в соответствии с календарным ученым графиком и учебным
планом дополнительного образования.
В МОУ СОШ с. Подымахино им. Антипина И.Н. УКМО созданы
необходимые условия для организации дополнительного образования:
Кадровые условия – направлены на профессиональный рост педагогов
дополнительного образования. Поддерживается творческое сотрудничество
педагогов дополнительного образования с учителями-предметниками, классными
руководителями,
совместное
обсуждение
волнующих
всех
проблем
(воспитательных, дидактических, общекультурных).
Психологические условия направлены на создание комфортной обстановки,
и, в частности, в рамках дополнительного образования детей, способствующей
творческому и профессиональному росту педагога. Об успехах в области
дополнительного образования Учреждения информируются все участники
образовательных отношений.
Материально-технические условия обеспечивают:
-возможность достижения обучающимися определенных результатов;
-соблюдение санитарно-гигиенических норм, требований пожарной и
электробезопасности, охраны здоровья обучающихся и охраны труда работников.
Материально-техническое обеспечение школы позволяет реализовывать в
полной мере образовательные программы дополнительного образования.
Кабинеты Учреждения оборудованы стационарными и переносными
мультимедийными установками, компьютерами, имеющие выход в сеть
«Интернет». Имеется оснащенный необходимым инвентарём спортивный зал,
современная многофункциональная спортивная площадка.
2.3. Планируемые результаты освоения программы
Одним из ключевых элементов дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы являются планируемые результаты ее освоения
обучающимися, которые представляют собой систему ведущих целевых установок
освоения всех элементов, составляющих содержательно-деятельностную основу
программы,
письменную
формулировку
предполагаемых
достижений
обучающегося, которые он сможет продемонстрировать. При проектировании и
реализации
дополнительных программ необходимо ориентироваться на
метапредметные, предметные и личностные результаты.
Метапредметные результаты означают усвоенные обучающимися способы
деятельности, применяемые ими как в рамках образовательного процесса, так и

при решении жизненных ситуаций; могут быть представлены в виде совокупности
способов универсальных учебных действий и коммуникативных навыков, которые
обеспечивают способность обучающихся к самостоятельному усвоению новых
знаний и умений.
Личностные результаты выключают готовность и способность обучающихся к
саморазвитию и личностному самоопределению, могут быть представлены
следующими компонентами: мотивационно-ценностными (потребность в
самореализации, саморазвитии, самосовершенствовании, мотивация достижения,
ценностные ориентации); когнитивными (знания, рефлексия деятельности);
эмоционально-волевыми (уровень притязаний, самооценка, эмоциональное
отношение к достижению, волевые усилия).
Предметные результаты содержат в себе систему основных элементов знаний,
которая формируется через усвоение учебного материала, и систему формируемых
действий, которые преломляются через специфику предмета и направлены на их
применение и преобразование; могут включать теоретические знания по программе
и практические умения, предусмотренные программой.
Оценка образовательных результатов обучающихся по дополнительной
общеразвивающей программе носит вариативный характер. Инструменты оценки
достижений детей и подростков способствуют росту их самооценки и
познавательных интересов в дополнительном образовании, а также возможности
диагностировать мотивацию достижений личности.
Согласно Федеральному закону № 273 – ФЗ итоговая аттестация по
дополнительным общеразвивающим программам не предусматривает проведение
итоговой аттестации. Промежуточная аттестация может проводиться в формах,
определенных учебным планом (выставки, фестиваль достижений, концерт и т.д.)
Реализация Программы позволит достичь следующих результатов:
- создание в школе единой системы дополнительного образования, которая будет
способствовать свободному развитию личности каждого ученика;
- расширение различных видов деятельности в системе дополнительного
образования детей для наиболее полного удовлетворения интересов и
потребностей, учащихся в объединениях по интересам;
- увеличение числа учащихся, достигающих высоких результатов в определенных
видах деятельности;
- целенаправленная организация свободного времени большинства учащихся
школы;
- создание условий для привлечения родителей к организации и проведению
кружков, факультативов, секций;
- внедрение в образовательный процесс современных методик обучения и
воспитания.
- активное участие обучающихся в мероприятиях различного уровня и
направленности, сплочение школьного коллектива, укрепление традиций школы,
утверждение благоприятного социально-психологического климата в ней.

Конечным результатом реализации Программы должно стать создание
вариативной системы дополнительного образования, которая создаст условия для
развития личности каждого ученика школы.
3. Организационный раздел образовательной программы дополнительного
образования
3.1.

Учебный план по реализации образовательной программы
дополнительного образования

Учебный план по реализации образовательной программы дополнительного
образования Учреждения направлен на обеспечение доступности, эффективности и
качества дополнительного образования, создание максимально благоприятных
условий для раскрытия природных способностей ребенка, индивидуализации
обучения, развития творческого потенциала личности школьников.
Учебный план ориентирован на пятидневную рабочую неделю и составлен с
учетом кадрового, программно-методического и материально- технического
обеспечения образовательного процесса.
Содержание учебного плана дополнительного образования детей включает в
себя следующие направленности:
1. Художественная направленность
2. Физкультурно-спортивная направленность
3. Туристско-краеведческая направленность
Учебный план по реализации образовательной программы дополнительного
образования на 2020 – 2021 учебный год

Направленность

Название
объединения

Ф.И.О. педагога

Количест
во часов в
неделю

Художественная

Вокальное искусство

Антипина О.В.

4

Всего
часов по
програм
ме в год
(34
недели)
136

Баскетбол

Евгранов Т.В.

4

136

Волейбол

Исаева Т.А.

4

136

Подвижные игры

Антипина А.И
Антипина О.В.
Воронцова Е.Н.
Старкова Т.А.

1
1
1
1

136

4

136

Физкультурноспортивная

Туристскокраеведческая

Активисты
школьного музея

Яковлева М.С.